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寒冬腊月，寒意渐浓，但金昌市两大普通高中教育集团却暖意涌动、活力迸发——
金川高级中学报告厅内反响热烈，全国知名德育专家贺青松老师带来《高效班级管理和有效家校沟通》专题讲座，永昌县第一高级中学全体班主任、心理教师及成长导师则通过远程直播进行同步收听；
金昌市第一中学音乐教室内，该校学子与龙首高级中学的同学正紧锣密鼓排练元旦文艺汇演，跨校探讨、默契合作展现着学子们的青春朝气与精神风貌。“以前很难有这样的跨校交流，现在我们一起合作，不仅节目更出彩了，我们也多了交流探讨、相互学习的机会！”金昌市第一中学学生马瑞感慨道。
这一幕幕的生动场景，正是金昌市推动普通高中教育集团化办学改革的鲜活缩影。
新型集团化办学，不仅是促进教育优质均衡发展的有力举措，更是落实育人根本任务、推进教育治理现代化的新载体，能有效打通机制障碍、资源壁垒和育人堵点，实现教育全要素优化重组和高效流动，激发教育新质生产力，重塑教育新生态。
2025年10月，金昌市正式实施《金昌市普通高中教育集团组建实施方案》，以联盟型模式组建2个普通高中教育集团。其中，金川高级中学教育集团由金川高级中学为牵头校，联合永昌县第一高级中学、金昌市第二中学共同组建。金昌市第一中学教育集团由金昌市第一中学作为牵头校，联合龙首高级中学共同组建。
两个教育集团将着力构建高效的运行机制，建立由牵头校党组织书记担任召集人的联席会议制度，同时设立集团办公室负责日常协调工作，形成“决策有机制、执行有路径、监督有保障”的现代管理模式。在教育教学方面，集团将实行统一管理，统筹安排教学进度和质量监测，确保各校区教学质量的整体提升。
这一高位推动的改革，是深入贯彻党和国家关于教育发展的最新精神，落实教育部及甘肃省关于激发中小学办学活力、实施基础教育扩优提质行动的具体要求，同时也是响应“县中振兴”战略的重要举措。当前，金昌市高中教育发展存在进一步提升空间，通过集团化办学，将打破校际壁垒，科学整合优质教育资源，充分发挥优质学校的辐射、示范和带动作用，让优质教育资源从“单点绽放”变为“集群生长”，缩小校际和城乡差距，整体提升全市普通高中教育教学质量，不断满足人民群众日益增长的“上好学”的期望和需求。
“集团化办学不是简单的配对组合，而是通过机制共建、资源共享、优势互补，让每个学校实现内涵式发展。”市教育局党组书记、局长张虎山道出关键，“经过一段时间的运行，两个集团在师资共育、联合教研、资源共享等方面实现了良好开局，得到了家长和社会的认可。”
2025年10月28日，金川高级中学教育集团和金昌市第一中学教育集团开展2026届高三历史一轮复习研讨活动，提升全市高三历史备考的科学性与实效性；
11月25日，金昌市第一中学教育集团与何玉娟高中英语工作室联合承办“新高考题型专题研修活动”，邀请北京市教育专家、省内英语名师深度探索英语教学从“知识传授”向“素养培育”的转型路径；
11月26日，数学、物理两大学科在永昌县第一高级中学开启精彩课例展示，来自金川高级中学和永昌一中的多位教师同台展示教学成果、共同开展深度研讨；
12月1日，金昌市第一中学教育集团举行体音美特长生培养联合教研活动，就体育特长的联测机制、美术特长的“以赛代练”等精细化培养策略进行了深入交流。
一场场“课堂观摩+学科研讨”的跨校活动，成为集团化办学下教师团队协作、共同探索教学新路径的生动写照。
依托名师工作室，教育集团建立起覆盖语文、数学、英语等九大学科及艺体学科的联合教研组，组内任课教师建立教学共研机制，充分利用信息化优势，各学科教研组每2周至少开展1次联合教研活动，以集体备课、同上一堂课、案例分析、优质资源共享等方式，围绕新课程改革、高考备考等教学共性、瓶颈问题开展项目研究，通过梯级培养、学科研讨、结对帮扶等形式，发挥名特优教师引领作用，提升教师队伍业务素养，助推集团教育教学高质量发展。
“以前各校教研基本上是‘各显神通’，现在变成了‘协同作战’。”金昌市第一中学教师杨英感慨道，“通过集团化办学，定期举办大教研活动，有效促进了我们教师的交流协作，我们相互学习，借鉴宝贵经验，进一步提升了我们的日常教学能力。”
如果说多样化的跨校教研为课堂提质搭建了交流的桥梁，那么师资的双向流动则为教师成长注入了源源不断的活力。
教育集团内搭建起教师发展平台，由集团制定师资培养的整体规划，按照“总量不变、结构合理、促进均衡、盘活优化”的原则，推动教师由“学校人”向“集团人”转变。根据集团成员学校的实际情况，结合学科需要与特点采用点对点交流、结构性补缺、跨校区执教等方式，建立积极有效的集团内教师交流机制。牵头校向成员校派出交流任教骨干教师，成员校派出相同数额、相同科目的教师到牵头校交流任教，原则上各校交流教师数量不低于本校专任教师总数的5%，挂职和交流任教时间为1-3年，牵头校教师到成员校任教经历将在职称评聘中获得认可。
△金昌市第一中学学生正为金昌市第一中学教育集团2026年新年音乐会合唱节目排练
“我们搭建集团运行平台，推动骨干教师跨校轮岗与教研共研，将交流经历与专业发展挂钩，用考核机制保障资源创生，带动集团各校办学质量整体跃升。”金昌市金川高级中学校长王海渊表示。
同时，各集团加快学科名师建设，积极支持教育集团教师到发达地区名校跟岗学习，形成一支集团“领军教师”队伍，发挥其在集团内的辐射引领作用，以促进教师队伍专业化水平的整体提升。
校际壁垒的打破、教学活力的迸发，让一线教师成为集团化办学的直接受益者，师资柔性流动与专业成长，也让优质师资力量实现了从“单点闪光”到“集群辐射”的转变。
集团化办学不是简单的“复制粘贴”，而是在共性基础上发展个性，在“一盘棋”布局中彰显“一校一品”。
金川高级中学教育集团聚焦优质生源培养质量，重点打造“科技班”“沃土计划”等项目，着力加强竞赛辅导和强基计划培养。“学校在资源扩容与特色班培养方面核心是打造‘内外联动’的育人生态。科技班对接强基计划，联合高校、企业打造具有特色的校本化订制课程包，推行项目式学习；博雅班实行书院制与双导师制，联合社科机构开发人文课程。同时以教育集团为平台形成课程共建、师资共培，建立跨校资源共享中心，让优质资源辐射到全体学生。”金昌市金川高级中学副校长李云鹏说道。
金昌市第一中学教育集团则持续发挥人文社科优势，2个校区分别打造人文和艺体特色高中，统筹集团内艺体教师资源和教学优势，办好“足球特色班”及音体美特长班。金昌市第一中学党总支书记孙亘堂告诉记者：“牵头校金昌市第一中学秉持人文见长、文理并重理念，在人工智能赋能下打造‘AI+人文’特色品牌；龙首高级中学深耕艺体特长培养，构建特色鲜明、文化赋能的育人体系，创建社会美誉度高的艺体特色名校，我们两校将携手为区域教育高质量发展注入强劲动力。”
在资源整合与课程建设上，集团更是多点发力、纵深推进。一方面，发挥学科集群优势，整合成员校特色课程资源，打造体现集团先进理念和文化追求的精品课程，全面提升集团在德育、智育、体育、美育、劳育及科技教育、家校社协同育人等方面的整体水平；另一方面，搭建常态化跨校交流平台，每学期至少跨校开展2次涵盖学习、生活等多领域多主题的优秀社团、特色课程、联谊联赛等活动，增强师生集团认同感与归属感。
数字化转型是资源共建的重要支撑。市教育局通过对接省级优质资源平台、采购优质教育资源等多渠道引入优质数字资源，供各成员校学习应用。各教育集团加速智慧校园建设，组织集团内各成员校优秀教师建立教案、课件、课例、题库等共享资源库，明确分类检索规范并定期更新，让优质资源流动起来。同时，推动国家智慧教育平台全员全域应用，引入大数据精准教学系统，通过数据分析模型助力线上线下融合教学，以数字化赋能教育集团高质量发展与教学质量整体提升。
品牌塑造是集团化办学的重点目标。各教育集团将发展蓝图与“办好老百姓家门口的好学校”紧密结合，积极推进教育文化的互融和推广，在培育传承集团共同文化的同时，尊重成员校原有办学特色与文化底蕴，通过内涵课程研究、特色项目创建，让每所学校既有集团发展的“主体色调”，又有个性化的“亮点标识”，最终形成“各美其美、美美与共”的集团办学品牌，让优质教育资源惠及更多家庭。
从专题讲座的跨校覆盖到文艺汇演的协同排练，从集体教研的智慧碰撞到师资流动的活力迸发，从特色课程的多元供给到数字资源的全域共享，金昌市普通高中教育集团化办学改革虽启动不久，却已彰显出“1+12”的聚合效应，两大教育集团正推动金昌高中教育迈向“满园春色”。
“教育均衡发展，本质就是让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”市教育局党组书记、局长张虎山表示，“下一步，我们将做强做优已组建的两个普通高中教育集团，发挥优质学校先进办学理念和管理经验的优势，完善教师跨校交流任教机制，进一步扩大优质高中在备考策略、竞赛辅导、特色课程等方面的辐射带动作用，让县域及薄弱高中学生持续享有优质教育资源，用实际行动回应群众对优质教育的期盼。”
原标题：《校际“手拉手” 资源“活起来”——金昌以集团化办学改革让优质教育“满园春”》
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